La Grafomotricidad, ¿Qué es y cuál es su importancia en la educación infantil?

Kit de 27 tarjetas del alfabeto, ilustradas en Inglés y Español.
Kit de 10 tarjetas con los números del 1 al 10, ilustradas en Inglés y Español.

¿Qué es la Grafomotricidad?

La grafomotricidad es un término referido al movimiento gráfico realizado con la mano al escribir (“grafo”, escritura, “motriz”, movimiento). El desarrollo grafomotriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades.

La grafomotricidad entraría dentro del desarrollo motor fino, esto es, aquel que aparece cuando el niño ha desarrollado cierta capacidad de controlar los movimientos, especialmente de manos y brazos. El niño mientras crece va aprendiendo a controlar cada vez más su cuerpo.

En el aprendizaje y/o adquisición de las habilidades grafomotrices se empieza por el trazo prácticamente libre, que permite al niño dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos, para ir introduciendo progresivamente pautas y trazos dirigidos. En cuanto al manejo de útiles, primero se desarrollan y perfeccionan los movimientos de la mano, los dedos, y empieza la manipulación de esponjas, tizas, pinceles gruesos, ceras y los últimos son los lápices, más finos.

La grafomotricidad tiene como objeto el análisis de los procesos que intervienen en la realización de las grafías, así como el modo en que éstos pueden ser automatizados y cuyo resultado responde a los factores de fluidez, armonía tónica, rapidez y legibilidad.

A través de la realización de una variedad de fichas se va a partir de trazos sencillos. Se comenzará con trazos horizontales y verticales para continuar con el resto de trazos. Se incluyen dibujos para que los niños las coloreen y sean así más atractivas.

Importancia de la Grafomotricidad en la educación Infantil.

El objetivo de la grafomotricidad es que el niño adquiera las habilidades necesarias para que llegue a expresarse por medio de signos escritos, mediante ejercicios que
permitan el mayor dominio del antebrazo, la muñeca, la mano y, sobre todo, los dedos. El niño controla cada vez más su cuerpo. El control del trazo se transforma en el último escalón del desarrollo grafomotor.

Es necesario seguir una serie de pautas:

  • Manejo de útiles: los primeros son la mano, los dedos, esponjas, tizas, pinceles gruesos, ceras, los últimos son los lápices.
  • Desplazamiento correcto en el espacio gráfico: izquierda-derecha, arriba-abajo.
  • Movimientos de base: empezar con trazos verticales, (de arriba abajo), horizontales (de izquierda a derecha), oblicuos, bucles… hasta llegar a adquirir la imagen motriz de las letras, sílabas, etc.

Actividades para el desarrollo y control de trazos rectos.

  • Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas verticales, horizontales y diagonales, cruces, aspas, paralelas, líneas quebradas, ángulos,figuras, etc.
  • Ejercicios de repasado de líneas, trayectorias y dibujos.
  • Ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes.
  • Ejercicios de trazado de líneas entre dos rectas para entrenar el frenado.
  • Ejercicios de trazado de líneas alternando la presión.

Nuestros kit de tarjetas del alfabeto y números.

El objetivo de nuestros kits de tarjetas con las letras del alfabeto y números del 1 al 10, precisamente buscan apoyar y estimular desde temprana edad los ejercicios de grafomotricidad en el niño. Nuestras tarjetas están diseñadas en Inglés y Español en material plastificado, lo que permite el uso de marcadores lavables, para escribir y borrar sobre ellas y cuentan con ilustraciones para poder de manera fácil, las palabras y los números.

Todos nuestros kits incluyen:

  • Tarjeta de Indicaciones que te servirá de guía para completar los trazos correctamente.
  • Bolsa de tela para guardar el kit.
  • Marcador lavable.

Fuentes:

García. (1987). Educar para escribir. Madrid: G.Nuñez.
Calvet, L.J (2001). Historia de la escritura. Barcelona.Ed. Paidós.
Marchesi, A. Coll, C. (1991). Desarrollo Psicológico y Educación. Madrid. Alianza.
Piaget, J. (1973). La Psicología de la Inteligencia. Crítica.

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